Entrevistamos al equipo ABJorro, un programa ABJ

Hoy tenemos el placer de entrevistar al equipo de: ABJorro, un programa especializado en Aprendizaje Basado en Juegos que ayuda a educadores, psicólogos y terapeutas a motivar a sus alumnos y pacientes enriqueciendo su desarrollo cognitivo y atendiendo a cada uno en su diversidad. ¡Sigue leyendo!

1. ¿Podéis contarnos más sobre el proyecto ABJorro? ¿Os podéis presentar?

ABJorro es un proyecto educativo que utiliza el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) como eje central para el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes.

Creemos firmemente que el juego no es solo una forma de diversión, sino una poderosa herramienta pedagógica capaz de potenciar habilidades cognitivas, emocionales, sociales y físicas.

Estudios demuestran que la motivación en la educación acelera el proceso de aprendizaje.

Al frente del proyecto ABJorro están sus co-fundadoras, Marta Molero y Jessica de Abásolo, encargadas de llevar el proyecto a centros educativos, gabinetes especializados, grupos de familias y también quienes dirigen e imparten los talleres extraescolares en Tres Cantos.
Juan Carlos Ruiz, mejor conocido como @profejugon y Raúl López, ambos socios de la editorial de juegos de mesa Átomo Games, también forman parte del proyecto, aportando su conocimiento y experiencia en el mundo educativo y empresarial. 

2. Detrás de ABJorro hay perfiles muy distintos. ¿Cómo se unieron vuestros caminos para crear esta "colmena" de aprendizaje?

Precisamente esa diversidad es nuestra mayor fortaleza. Venimos de ámbitos muy distintos: la química, la educación, el derecho y el diseño. En nuestras respectivas trayectorias profesionales y como padres/madres descubrimos algo en común: el enorme potencial del juego como herramienta de aprendizaje.

Lo que empezó como colaboraciones puntuales terminó convirtiéndose en una “colmena” donde cada perfil aporta su especialidad, pero todos compartimos la misma filosofía: aprender jugando no es improvisar, es intervenir con intención y metodología.

3. El nombre ABJorro tiene mucha fuerza sonora. ¿Hay alguna anécdota divertida sobre cómo surgió o qué simboliza para vosotros?

Buscábamos un nombre corto, llamativo, divertido y que fuera un juego de palabras. ABJorro nace de las siglas ABJ (Aprendizaje Basado en Juegos) y la idea del “abejorro” como símbolo o avatar nos pareció perfecto para lo que queremos transmitir junto a la colmena hecha de fichas hexagonales: estrategia, ingenio, lógica, juego, equipo, diversión….
Como anécdota de cómo surgió, fue a través de una llamada de 4 entre Córdoba - Madrid y todos soltábamos nombres que se nos ocurrían hasta que Juan Carlos dijo “ABJorro” y todos nos quedamos callados… simplemente era perfecto, no tuvimos duda.

4. Trabajáis mucho con TDAH, TEA y Altas Capacidades. ¿Qué tiene un juego de mesa que consigue captar la atención de estos perfiles?

El juego de mesa ofrece estructura clara, normas definidas, objetivos concretos y un feedback inmediato. Para perfiles con TDAH, esa estructura reduce la dispersión; para alumnado con TEA, aporta previsibilidad y seguridad; y para Altas Capacidades, introduce reto estratégico y pensamiento complejo. 

Además, el componente social está mediado por reglas, lo que facilita la interacción sin ambigüedades. Un juego de mesa aporta infinidad de beneficios a nivel cogniivo, social y emocional, porque también utilizamos juegos específicos para conocer las emociones y el saber gestionarlas.

Nuestro proyecto nace para dar respuesta a una necesidad real: ofrecer experiencias estructuradas, inclusivas y motivadoras donde todos los niños, especialmente aquellos con NEAE, puedan aprender, crecer y desarrollarse respetando sus ritmos y potencialidades a través del juego. Muchas familias se sienten solas y con pocas opciones para sus hij@s en cuanto a actividades que estén enfocadas y pensadas para ellos y ellas.

5. ¿Cuáles son los 3 beneficios cognitivos más importantes que desarrolla un niño cuando se sienta a jugar una partida?

Desarrollo de las funciones ejecutivas: planificación, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, toma de decisiones y control inhibitorio.

Potenciar habilidades: atención, creatividad, estrategia, lógica, visión espacial, velocidad de procesamiento y reacción, coordinación ojo-mano, habilidad inferencial…

Trabajo de contenido educativo: competencia matemática, competencia lingüística, geografía, historia, ciencias, etc.

Todo ello en un contexto emocionalmente positivo y participativo, que potencia la consolidación del aprendizaje a través de la motivación y la experiencia real.

6. Habláis mucho de la "gestión de la frustración". ¿Es el juego de mesa el mejor entrenamiento para que los niños aprendan a perder en la vida real?

Es uno de los mejores entrenamientos porque ofrece un entorno seguro donde equivocarse tiene consecuencias simbólicas, no reales. Aprender a perder una partida, tolerar la espera, el control de impulsos o aceptar un giro inesperado es practicar regulación emocional en pequeño formato.

No se trata solo de perder, sino de aprender a sostener la emoción, analizar lo ocurrido y volver a intentarlo. Se trata de disfrutar el momento, de emocionarnos también por las victorias ajenas, de compartir experiencias y aprendizaje. Nuestro lema en nuestros talleres es “El que gana la partida es quien mejor se lo pasa”.

7. Ofrecéis formaciones y ludotecas personalizadas para centros. ¿Qué es lo primero que analizáis de un colegio antes de recomendarles un catálogo de juegos específico?

Para diseñar una ludoteca analizamos tres aspectos clave: perfil del alumnado, objetivos pedagógicos del centro y contexto real de aplicación (tiempos, espacios y ratios). No todos los juegos funcionan igual en todos los entornos.

Nuestra recomendación nunca es genérica; diseñamos propuestas alineadas con la identidad del centro y sus necesidades reales.

Nuestras formaciones para centros se adaptan también a la ludoteca que reciben, con el objetivo de que los docentes conozcan perfectamente los juegos, sus aplicaciones, adaptaciones y contenidos/ habilidades que se trabajan con cada uno de ellos. Se entrega una ficha por juego con toda la información para facilitar al profesorado su uso.

8. ¿Qué requisitos mínimos debe tener un juego de mesa para que ABJorro lo considere "educativo" o apto para sus proyectos?

Debe desarrollar funciones ejecutivas, una habilidad cognitiva identificable, o ser un juego específico para trabajar contenido curricular, tener mecánicas claras, permitir adaptación a diferentes niveles y favorecer interacción significativa. Además, valoramos que el azar no anule la toma de decisiones y que el juego permita reflexión posterior.

Un juego no es educativo por su temática, sino por lo que cognitivamente activa.

9. Nos ha sorprendido ver un taller que impartís de Economía y Finanzas. ¿Por qué creéis que el juego es una buena vía para explicar esto?

Porque convierte conceptos abstractos como ahorro, gasto, inversión o gestión de recursos en experiencias concretas. Cuando un niño toma decisiones económicas dentro de un juego, entiende causa y efecto de manera vivencial.

El aprendizaje financiero necesita simulación práctica, y el juego es una simulación perfecta para el mundo real.

10. Tenéis un taller de Diseño y creación de juegos de mesa. ¿Qué habilidades desarrolla un niño cuando deja de ser el que juega para convertirse en el que "dicta las reglas"?

Diseñar un juego implica pensamiento estructurado, creatividad, redacción clara de normas, anticipación de problemas y testeo constante. Es un ejercicio completo de funciones ejecutivas.

Además, fomenta empatía cognitiva: deben pensar cómo entenderán las reglas los demás jugadores y definir un objetivo claro para el juego de mesa.
El trabajo en equipo y la comunicación son clave para que el juego en desarrollo se complete con éxito. Deben repartir tareas, tomar decisiones y cumplir con las responsabilidades de cada uno. Es un proyecto muy completo para desarrollar en el aula y que nosotros recomendamos.

11.  Tenéis talleres extraescolares específicos para niños y niñas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). ¿Cuál es el mayor alivio que sienten los padres cuando descubren que el refuerzo en casa no tiene por qué ser una "pelea con los deberes", sino una partida de mesa?

En ABJorro impartimos talleres extraescolares para el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales, a través de juegos de mesa, dinámicas lúdicas y actividades creativas, donde el juego se convierte en una herramienta educativa y de crecimiento personal. La actividad está basada en un método pedagógico propio y registrado.

Tras el gran éxito del programa piloto con más de 70 niñ@s inscritos en Tres Cantos (Madrid), hemos ampliado nuestros talleres incorporando la cuarta pata esencial para el desarrollo integral: la actividad física en colaboración con Training Kids. Así nacen los talleres ABJorro: Mente y Cuerpo en Juego, un programa coordinado en el que las dos sesiones semanales — aula y movimiento, trabajan objetivos comunes y claramente definidos, potenciando el desarrollo de habilidades esenciales para la vida. 

Respecto al refuerzo en casa con juegos de mesa, creo que el mayor alivio de los padres es recuperar el vínculo padre/madre-hij@. Cuando el refuerzo se transforma en un espacio compartido, divertido y positivo, baja la tensión en casa. Los padres vuelven a ser compañeros de juego realizando una actividad en igualdad de condiciones. Y paradójicamente, el aprendizaje fluye mejor. Todos aprendemos juntos, nos reímos juntos, se produce un ambiente de confianza para compartir experiencias, nos escuchamos y estamos pendientes y atendiendo una sola cosa, sin distracciones (móviles o pantallas), lo que aporta bienestar y motivación al menor. 

12. ¿Existe una "dosis mínima recomendada" de juego al día para que una familia note beneficios en su comunicación?

Más que cantidad, importa la calidad. Con 15-30 minutos de juego compartido, sin pantallas y con presencia real, ya se generan cambios significativos en la comunicación y la conexión familiar. La clave es la constancia.

13. ¿Hay alguna curiosidad más que queráis destacar?

Sí: muchas veces los adultos se sorprenden al descubrir que el juego también les entrena a ellos. Aprenden a observar, a esperar, a acompañar sin intervenir en exceso, el juego les hace descubrir características muchas veces desconocidas de sus hijos.
Y por supuesto también entrenan habilidades que les ayuda a prevenir el deterioro cognitivo, así que el beneficio es para todos.

Precisamente, otro de nuestros talleres está dirigido a mayores de 65 años que combina actividades encaminadas a la estimulación cognitiva a través del juego. El taller tiene como finalidad activar el desarrollo sensomotor, la memoria, vocabulario, la capacidad de manipular (motricidad,coordinación mano-ojo), la capacidad de relacionarse con los iguales, el desarrollo de las funciones ejecutivas y el bienestar y felicidad a través de la motivación que ofrece el juego.

El juego no es solo una herramienta para la infancia; es una herramienta relacional. Y cuando se entiende así, se convierte en un puente entre aprendizaje, emoción y vínculo.